Ano letivo começa no dia 23 e terá aulas durante feriados

O adiamento do início das aulas na rede estadual de ensino, divulgado pela Secretaria de Educação, Cultura e Desportos (SECD) no dia 1° de fevereiro, deixou pais, estudantes e o Sindicato dos Trabalhadores em Educação (Sinter) insatisfeitos com a decisão. Na manhã de ontem, em reunião com o Ministério Público de Roraima (MPRR), o sindicato, Conselho Estadual de Educação e a secretária de educação, Lenir Rodrigues, foi definido um novo calendário matriz do ano letivo 2012.

O calendário havia sido modificado, adiando o início do ano letivo, devido a reforma em algumas escolas e a suspensão da contratação de empresas para prestação de serviços de limpeza e conservação nas escolas da capital e do interior, devido a supostas irregularidades apontadas pelo Ministério Público do Estado de Roraima (MPRR) no pregão presencial nº 099/11.

As aulas que deveriam iniciar no dia 6 de fevereiro foram adiadas para o próximo dia 23, necessitando assim de reposição das aulas perdidas. Com a elaboração do calendário matriz, as reposições das aulas que seriam realizadas aos sábados nos meses de fevereiro, março e abril serão ministradas nos feriados, nacionais, estaduais, e dependo da data, municipais.

As escolas podem montar seus calendários próprios e encaminhar para a Secd, onde será feita a análise. O adiamento alterou ainda, o término das aulas, passando do dia 18 de dezembro para o dia 21 de dezembro. As provas finais serão realizadas nos dias 26, 27 e 28 de dezembro, sem prejuízo no recesso dos trabalhadores e férias. Já o recesso escolar do meio do ano permanece o mesmo, no período de 6 a 20 de julho

Conforme a promotora da Educação, Érika Michetti, o objetivo do MPRR foi alcançado. “A reunião foi satisfatória. No final chegamos a um denominador comum na presença de todos, Secd, Sinter e dos alunos. As escolas que tiverem dificuldade em cumprir esse calendário (reposição de aulas nos feriados) podem procurar a Secd com a proposta diferenciada que passará por análise”, informou.

O diretor-geral do Sinter, Josinaldo Barboza, destacou que a ideia inicial do Sinter era que as aulas iniciassem na próxima segunda-feira, 13. O assunto foi discutido em assembleia geral realizada pelos membros do Sinter esta semana. Porém, durante a audiência os membros foram de acordo às propostas.

“Com a falta de pessoas para trabalhar na limpeza das escolas, ficou decidido que inicia no próximo dia 23. Fomos a favor do calendário matriz. As férias ficaram preservadas, assim como os sábados, o sacrifício será aos feriados, com o calendário próprio a expectativa é que fique melhor”, enfatizou.

Segundo a secretária de educação, Lenir Rodrigues, a logística fica por conta da Secd diante dos dez dias letivos. Ela apresentou duas propostas de alteração do calendário escolar. Na primeira, ficou mantido o início do ano letivo para o dia 23 de fevereiro, com encerramento no dia 21 de dezembro, com reposição de aulas nos feriados. No segundo, as aulas entrariam até janeiro de 2013.

Como fica o novo calendário

23 de fevereiro: início das aulas

13 de julho: fim do primeiro semestre

16 a 30 de julho: recesso escolar

31 de julho: início do segundo semestre

21 de dezembro: encerramento das aulas

26 a 28 de dezembro: provas finais


Feriados com reposição de aula

05 de abril – quinta-feira Santa

25 de abril – Seminário de Educação (SINTER)

07 de junho – Corpus Christi

29 de junho – Dia de São Pedro

09 de julho – Aniversário de Boa Vista

05 de outubro – Aniversário de Roraima

15 de novembro – Proclamação da República

Fonte: Jornal Folha de Boa Vista

Apenas 35 cidades do pais tem alunos com mais de 50% que sabem matemática

Apenas 35 cidades brasileiras 0,6% do País têm 50% ou mais de seus alunos com aprendizado em matemática adequado à série que cursam. Isso quer dizer que a maior parte dos estudantes desses municípios não aprendeu, por exemplo, a identificar objetos em mapas e a resolver problemas com números inteiros e racionais fazendo várias operações. Os dados se referem ao 9.º ano do ensino fundamental das redes públicas.

No caso da língua portuguesa, esse índice é de 1,2%. Ou seja: apenas 67 municípios apresentam a metade ou mais de seus estudantes com conteúdo satisfatório para o ano da escola em que estão. Isso significa que a grande maioria ainda não aprendeu a identificar o conflito e os elementos que constroem a narrativa de um texto, por exemplo.

Os dados são referentes a 2009 e constam do relatório anual do movimento Todos Pela Educação, apresentado na terça-feira, 7. Todo aluno com o aprendizado adequado à sua série é uma das metas da organização.

Para acompanhar o desenvolvimento desse processo nos municípios, a organização usa o porcentual de estudantes com aprendizagem adequada em língua portuguesa e matemática. As duas disciplinas são avaliadas em todo o País pela Prova Brasil, no 5.º e 9.º ano do fundamental, e pelo Saeb, nas mesmas séries e também no 3.º ano do médio.

No caso do 5.º ano, em matemática, são 1.029 as cidades (19%) que têm 50% ou mais de seus alunos sabendo o que foi ensinado como ler dados em tabelas. Em língua portuguesa, essa taxa cai para 14,3% ou 773 cidades com metade ou mais dos estudantes sabendo, por exemplo, identificar efeitos de humor em um texto.

Nenhuma das capitais do País tem metade ou mais de suas crianças e jovens com o aprendizado adequado nas duas disciplinas dos dois anos avaliados. As taxas mais altas pertencem a Belo Horizonte, com 49% de suas crianças do 5.º ano com conteúdo correto em português e em matemática.

Esses mesmos índices, na cidade de São Paulo, são de 33,6% para matemática e 34,5% para língua portuguesa.

Cidades grandes paulistas, como Campinas, também têm todos os índices abaixo da metade. O mais baixo é 12,3% de alunos do 9.º ano com aprendizado adequado em matemática.

O secretário de Educação do município, Eduardo Coelho, reconhece que o aproveitamento escolar no 9.º ano é um 'sinal amarelo' para os administradores. 'Isso reflete o que vem ocorrendo desde anos anteriores e mostra que temos de caprichar, fazer mais investimentos, trabalhar para que o aluno tenha vontade de ir à escola, de aprender', afirmou Coelho.

Objetivos. Parte dos municípios e Estados cumpriu as metas do Todos Pela Educação para aprendizado adequado. Em matemática, no 5.º ano, por exemplo, cinco Estados deixaram de atingir as metas. Já no 9.º ano, só quatro Estados as atingiram.

Para os especialistas em educação básica, não aprender o que foi ensinado acarreta em prejuízos sociais. 'Temos de manter a eficiência do processo. Vemos hoje que, no 5.º ano, a porcentagem de alunos que aprendem o esperado é maior que no 9.º ano que, por sua vez, é maior que no fim do ensino médio', explica Priscila Cruz, diretora executiva da organização.

'É uma crise que estamos vivendo no País, e toda a ineficiência desse sistema acaba desaguando no ensino médio: apenas 11% dos que concluem têm aprendizado suficiente em matemática', afirma Priscila.

A meta do Todos Pela Educação é de que, até 2022, 70% ou mais alunos tenham aprendido o conteúdo ensinado em sua série. Daniel Cara, coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, afirma que o problema da aprendizagem depende de um conjunto de fatores, que passa até mesmo pela infraestrutura da escola.

'A qualidade do equipamento escolar hoje é muito baixa. Não é só um problema curricular ou de motivação do docente: a escola deve promover a cidadania por meio de sua infraestrutura.'

Fonte: http://estadao.br.msn.com/educacao/em-apenas-35-cidades-do-pa%C3%ADs-mais-da-metade-dos-alunos-sabe-matem%C3%A1tica-1

Histórico da Escola Estadual Ulysses Guimarães

  A Escola Estadual "Dr. Ulysses Guimarães" foi criada a partir do Decreto       nº 421 de 27/11/1992 da Secretaria de Educação Cultura e Desportos do Estado de Roraima - SECD-RR, e encontra-se localizada na Rua Jerusalém, nº: 833 Bairro Dr. Sílvio Botelho, sob Administração do Professor ALDO GOMES DA COSTA.

Uma semana antes da inauguração (20/11/92), a Escola já estava sendo dirigida pela Professora DEUSA ROSA DA SILVA BASÍLICO, que permaneceu até 1º/03/94, quando passou a Direção da Escola para o Professor GERÔNIMO ANDRADE SOARES, o qual esteve na Gestão até o final do ano de 1997. No início de 1998, o Professor FRANCISCO DE OLIVEIRA SANTOS assumiu a Direção da Escola e permaneceu por 03 (três) anos. A gestão no ano de 2002 esteve ao encargo do Professor WILTON BARBOSA DOS SANTOS, em 2003 a Escola passou a ter como Gestora a Professora LEILA AZEVEDO SILVA. Em 2004 a Escola foi dirigida pelo Professor RAIMUNDO ALEXANDRE DA SILVA, Em 2005 a Escola foi dirigida pela Professora SEBASTIANA BEZERRA DOS SANTOS, no ano de 2006 até maio de 2007, pelo Professor DEZINHO ALVES DE OLIVEIRA, e no período de 21/01/2008 a 02/09/2008 pela Professora CLEONIDES GOMES PEREIRA, quando passou a Direção da Escola para a Professora ROSIMERY CABRAL DE LIMA SOUZA, que está na Direção até a presente data.

Desde sua criação, a Escola Estadual "Dr. Ulysses Guimarães" tem como principal objetivo a melhoria do processo Ensino-Aprendizagem, proporcionando o direito constitucional da educação aos corpos discentes, docente e à comunidade, em um ambiente de interação e harmonia onde as partes citadas cumprem o seu papel da melhor maneira possível. As inovações tecnológicas e metodológicas do mundo globalizado não são estranhas à escola, pois a tele-informática e o princípio pedagógico da formação continuada já se fazem presentes aqui, objetivando dar aos nossos alunos uma aprendizagem eficiente e inovadora.

Atualmente, a Escola "Dr. Ulysses Guimarães" funciona em 02(dois) Turnos Matutino e Vespertino, com o Ensino Fundamental Regular de 5ª a 8ª séries, tendo cerca de 610(seiscentos e onze) alunos regularmente matriculados. A gestão atual procura da melhor maneira possível interagir com os servidores, comunidade e alunos, procurando fazer com que aconteça a tão sonhada gestão participativa, em que as decisões são colegiadas em um ambiente com direito de vez e voz.

Educar é difícil, mas é possível. E a Escola Estadual "Dr. Ulysses Guimarães" não medirá esforços para cumprir o seu papel na certeza de que uma grande nação se faz pela Educação.

MISSÃO DA ESCOLA

"A Escola tem por missão contribuir para a constante melhoria das condições educacionais da população, visando assegurar uma educação e dar qualidade aos nossos alunos num ambiente criativo, inovador e de respeito ao próximo".

PRINCIPAL OBJETIVO DA ESCOLA

Formar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores e descobridores...

Desde sua fundação, a Escola Estadual "Dr. Ulysses Guimarães" vem desenvolvendo vários projetos, buscando cada vez mais melhorar o ensino-aprendizagem de seus alunos:

Quem Somos

          O Projeto Conexão UG é um espaço destinado  às diversas finalidades da prática pedagógica, que visa fornecer ao professor um jeito novo de resgatar o interesse pela leitura e produção textual, através do uso de computadores com acesso a internet em casa ou no laboratório da escola.

          O projeto é visionário, pois abre portas para outras práticas didáticas, em que o aluno é o público alvo e o principal responsável na aplicação e desenvolvimento do Blog, cujo endereço é conexaoug.blogspot.com O projeto terá a coordenação e orientação de um ou mais professores.

          Notícias da escola, eventos, publicação de gêneros textuais, entretenimento, enquetes, entrevistas, participação do leitor e comunidade escolar, entre outros, fazem do Conexão UG uma ferramenta online acessível a todos, valorizando a participação individual e coletiva num espaço onde todos podem interagir.

          O projeto desperta no aluno o senso crítico, o interesse pelas ações administrativas e pedagógicas, fomenta o campo da pesquisa e tem caráter jornalístico. Parte do Blog é exposto na escola através de um mural, onde os alunos acompanham os destaques da publicações e é motivado a acessá-lo pela internet, podendo participar ativamente.

          A equipe do Conexão UG é formada por um grupo de alunos do turno matutino e vespertino e a cada um é atribuído algumas funções nunca individuais, que são alternadas e tem sempre a coordenação do professor responsável. 

                                                Autor do Projeto: Professor Leonilton M. Cruz